Словарь
| ПАРАДИГМА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ | (от греч. paradeigma - пример, образец) - совокупность теоретических, методологических и иных установок, принятых научным пед. сообществом на каждом этапе развития педагогики, к-рыми руководствуются в качестве образца (модели, стандарта) при решении пед. проблем; определенный набор предписаний (регулятивов). Понятие «парадигма» введено амер. историком Т. Куном, выделившим различные этапы в развитии научной дисциплины: препарадигмальный (предшествующий установлению П.), господства П. («нормальная наука»), этап кризиса в научной революции, заключающийся в смене П., переходе от одной П. к др |
|---|
| ПЕДАГОГ | (греч. Paidagogós - воспитатель, от páis, родительный падеж paidós - дитя и ágo - веду, воспитываю), учитель общеобразовательной школы, преподаватель профессионально-технического, среднего специального или высшего учебного заведения, воспитатель в дошкольном учреждении, школе-интернате, детдоме, воспитательной колонии, работник внешкольного учреждения и др., а также научный сотрудник, разрабатывающий проблемы педагогики как науки, и др |
|---|
| ПЕДАГОГИКА | 1) наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации пед. процесса; 2) совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение; 3) наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека; 4) учебный курс, к-рый преподается в пед. учебных заведениях и др. учреждениях по профилирующим программам |
|---|
| ПЕЧАТНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ | (ПСО) - учебник, опорный конспект, печат¬ные раздаточные материалы. ПСО, с одной стороны, отражают научное содержание учебного предмета, а с другой - является основой для построения дидактической системы обучения предмету |
|---|
| ПЛАКАТЫ УЧЕБНЫЕ | вид изобразительных плоскостных наглядных пособий. П.у. содержат в наглядной и лаконичной форме адаптированную учебную информацию об изучаемых объектах и явлениях, их строении, свойствах, приемах и способах выполнения различных действий и операций, необходимых при формировании определенных понятий, навыков, умений. П.у. традиционно отнесены к демонстрационным средствам обучения, однако в последнее время все чаще применяются серии П.у. в виде раздаточного материала |
|---|
| ПЛАН-КОНСПЕКТ | тема, задачи урока, этапы урока, задания для учащихся |
|---|
| ПЛАН ОБУЧЕНИЯ | основной регулирующий документ, определяющий количество часов, выделенных на преподаваемые предметы и внеурочные занятия соответственной ступени образования |
|---|
| ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА | конструирование взаимодействия преподавателя и учащихся в ходе реального учебного времени. Основой служат цели, задачи, принципы, методы и содержание учебно-воспитательной деятельности преподавателя и учебно-познавательной деятельности учащихся по освоению содержания учебного материала, развитию и воспитанию учащихся. П. у. осуществляется в виде конспекта |
|---|
| ПОВТОРЕНИЕ | возвращение в процессе учебной работы к пройденному материалу с целью закрепления и систематизации знаний, умений и навыков учащихся. П. не является простым воспроизведением темы. Материал рассматривается в новом порядке, группируется по узловым вопросам, что создает условия для активной самостоятельной работы учащихся |
|---|
| ПОДДЕРЖКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ | деятельность профессиональных педагогов и психологов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам) в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, деловой и межличностной коммуникацией, с успешным продвижением в обучении, с жизненным и профессиональным самоопределением |
|---|
| ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ | возраст, являющийся переходным от детства к взрослости и охватывающий период человеческой жизни от 10 - 11 до 13 - 15 лет |
|---|
| ПОЗНАНИЕ | обусловленный развитием общественно-исторической практики процесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении человека, результатом к-рого является новое знание о мире. Специально организованное П. составляет сущность учебно-воспитательного процесса |
|---|
| ПОНИМАНИЕ | процесс установления связи неизвестного, нового с уже известным; составление о чем-либо правильного понятия. П. в пед. рассматривается как вторая ступень усвоения знаний учащимися после восприятия в процессе обучения |
|---|
| ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВА | ступень профессионального образования, предоставляющая гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования. П.п.о. может быть получено в аспирантуре, ординатуре, адъюнктуре, докторантуре, создаваемых в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных учреждениях |
|---|
| ПОСЛЕДИПЛОМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ | совершенствование профессиональной подготовки специалистов через разнообразные формы, осуществляемые в средних специальных и высших учебных заведениях или институтах повышения квалификации. Дает право в ряде случаев на приобретение новой квалификации более высокого уровня или на получение звания |
|---|
| ПОЧЕТНЫЙ ПРОФЕССОР ( ДОКТОР) | почетное/ая академическое/ая звание/степень, присваиваемая высшим учебным заведением профессорам и доцентам, отличившимся научно-педагогической практикой и деятельностью, а также зарубежным ученым и общественным деятелям, внесшим особый вклад в мировую науку и развитие образования |
|---|
| ПРАВИЛА ВОСПИТАНИЯ | прикладные рекомендации по реализации требований того или иного принципа воспитания |
|---|
| ПРАКТИКА | (от греч. prakticos - деятельный, активный) - материальная, целеполагающая деятельность людей, имеющая своим содержанием преобразование природных и соц. объектов, всеобщая основа развития человеческого общества и познания. П. в самых различных своих проявлениях присутствует в процессе обучения, считается одним из основных компонентов профессиональной подготовки учителя |
|---|
| ПРЕДВИДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ | прогнозирование и предсказание в сфере образования и развития личности ребенка, предвосхищение возможного хода событий в пед. взаимодействии. Осуществляется через прогнозирование (процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы), предсказание (прогноз, выраженный в форме суждений и оценок). Немалую роль в П. п. играют пед. интуиция (способность непосредственно, без логического анализа видеть верное решение) и инсайт (озарение, открытие, внезапное рождение новой идеи) |
|---|
| ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ | процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания, или, более кратко, воспитание человека, как особая функция общества; воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека |
|---|
